تحقیق نقش معلم فرآیند اموزش پرورش

لینک پایین توضیحات

فرمت word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 3

نقش معلم فرآیند پرورش

نخستین صفت یک معلم شایسته، مسلط بودن رشته‌ای است درس می‌دهد دانش آگاهی او رابطهء مستقیم موفقیت او دارد.

یکی اساسی‌ترین مولفه‌های تعلیم تربیت، معلم است. اگر فرآیند پرورش کاروانی تشبیه کنیم، شک معلم قافله‌سالار این کاروان است. اگر این قافله‌سالار تمام خم پیچ‌ها نشیب فرازهای مسیر نداند، کاروان بیراهه خواهد برد. اگر معلم وظیفه‌اش اغفال کند، نه‌تنها اهداف تعلیم تربیت محقق نمی‌شود پرورش ماهیت خود دست می‌دهد.

نخستین صفت یک معلم شایسته، مسلط بودن رشته‌ای است درس می‌دهد دانش آگاهی او رابطهء مستقیم موفقیت او دارد. اگر معلمی این شاخصه نداشته باشد، امکان بروز چند مشکل وجود دارد:

الف) پوشاندن ضعف خود، اصول مراعات نمی‌کند پرخاشگری، دیکتاتوری ایجاد جو رعب ترس می‌پردازد; شاگردان سوال کردن، چرا کردن ابراز توانایی‌هایشان منع کند. این صورت شاگردان درازمدت انسان‌هایی خنثی می‌شوند نه نظر می‌دهند، نه سوال می‌کنند نه کارهای گروهی مشارکت.

ب) اشتباه درس می‌دهد معلومات وارونه دور حقیقت شاگردان انتقال می‌دهد; هر دو صورت لطمهء بزرگی روند پرورش می‌زند.روش‌مند بودن دیگر نیاز معلم است. گرچه یک سلسله روش‌های پذیرفته شده تعلیم تربیت وجود دارد، اما روش‌ها متناسب تحولات باید تغییر کنند عین حال، هر معلم موفق روش‌های مخصوص خود دارد. او نتیجهء مواجهه مسایل تربیتی، تجربه کسب کرده است می‌تواند زمینهء رقابت سالم، جست‌وجو کنجکاوی حس تقدم فعالیت‌های صنفی فردفرد اعضای صنف خلق کند. معلمی موفق است وقتی سوالی صنف مطرح می‌کند بیش‌تر نصف شاگردان، دست بالا کنند حل پاسخ سوال یکی دیگری سبقت‌گیرد نه این‌که کسی حاضر نشود سوال جواب بگوید.

طراحی برنامه‌ریزی آموزشی، تمرکز یک بیش یک هدف، توسعهء توانایی دانش‌آموز یادگیری دانش، مهارت تفکر، تلفیق مهارت، محتوا فرآیند تفکر، پیشنهاد اهدافی یادگیرنده تحریک می‌کند ارایهء تجارب متناسب رشد یادگیرندگان ویژگی‌های معلم است.همچنین ایجاد فضای یادگیری ارتباط نقش مثبت حمایت‌کننده، ایجاد تعامل توازن محترمانه کلاس، حساسیت نسبت تفاوت‌های علمی، فیزیکی، اجتماعی فرهنگی انعطاف‌پذیری تطبیق فرآیند کلاس مقتضای محیط می‌تواند راهگشا باشد.