تحقیق بررسی روشهای تدریس دبیران دروس دین زندگی مطالعات اجتماعی علوم زیستی بهداشت پایه اول دوره

لینک پایین توضیحات

فرمت word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 16

خلاصه پژوهش

عنوان:

بررسی روشهای تدریس دبیران دروس دین زندگی(1) مطالعات اجتماعی علوم زیستی بهداشت پایه اول دوره متوسطه استان اصفهان سال تحصیلی 84-83

پژوهشگر:

محمد حسین سبحانی نیا

ناظر:

احمد عابدی

تیر 1384

مقدمه:

نظام فعالیت حاکم آن، توجه پیشرفت جوامع همواره دستخوش تغییر تحول است تحول خود معلول تحول اجتماعی تحول علوم تکنولوژی است. پیشرفت علوم فنون پیچیده شدن جوامع، نیازهای فردی اجتماعی پیچیده متنوع میشوند ارضای آنها احتیاج علوم فنون پیچیده دارد.کسب علوم فنون جدید سایه روش پیشرفته امکان پذیر است. این وظیفه مسئولیت معلم امروز نسبت گذشته سنگین تر پیچیده تر شده است.دیگر نمی توان روشهای سنتی جامعه افراد آن سوی یک تحول پیچیده پیشرفته سوق داد.(شعبانی،1382 ص1)امروزه فراگیران ورود عصر دانایی روبرو شدن تحولات شگفت انگیز قرن بیست ویکم باید طور فزاینده مهارت تفکر انتقادی خلاق تصمیم گیری مناسب حل مسائل پیچیده جامعه فرا گیرند. دانش آموزان باید مهارت پژوهش حل مسئله مجهز شوند روحیه جست جو گری خود تقویت کنند.

برای تربیت چنین شهروندانی بتوانند مسائل جهانی بیاندشند، ارزشهای والای انسانی معتقد باشند، افراد حافظ قانون، مهربان، درستکار، دارای یک درک سیاسی، اجتماعی اقتصادی عمیق باشند بتوانند تفکر منطقی نقاد خود، سرنوشت جامعه جهانی بررسی ارزیابی کنند، مهارت تفکر یادگیری طریق روش یاد دهی- یادگیری فرآیند محور (فعال) ضروری نظر میرسد لازم است آن برنامه ریزی شود. راه اساسی تحقق این مهم، تغییر بنیادی روشهای یادگیری مدارس است. لذا روشهای تدریسی بتوانند فعالیت دانش آموزان تقویت کنند یادگیری یک جریان دو سویه وفعال تبدیل کنند،از اهمیت ویژه برخوردار است.(کیوان فر،1382)

اگر فراگیران بتوانند حین پرورش، استعدادهایشان شکوفا سازند پیوسته احساس موفقیت کنند، مدرسه فرصت بررسی مسایل شخصی اجتماعی شان داشته باشند، راحتی میتوانند ارزش اعتقادی، اجتماعی فرهنگی جامعه خود کسب کنند لذا احساس کفایتی بیگانگی اجتماعی امان باشند. معلم اگر اصول مبانی هدف پرورش، ویژگی فراگیران نیاز آنان، روش فنون تدریس سایر مهارت آشنایی نداشته باشد، هرگز قادر نخواهد بود زمینه شکوفایی استعداد شاگردانش فراهم کند آنان زندگی جامعه متحول امروزی نماید. (شعبانی، 1382 3)

دوره متوسطه دوره مهم، حساس موثر زندگی فردی اجتماعی آدمی است. دوره است سبب وضعیت زیستی، اجتماعی روانی دانش آموزان آن سایر دوره تحصیلی مشترکات ممیزاتی دادر دارای طیف وسیعی است دوران نوجوانی دربرمی گیرد انتهای طیف دنیای