تحقیق تعریف ارزشیابی

لینک پایین توضیحات

فرمت word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 13

«تعریف ارزشیابی»

اصطلاح ارزشیابی (یا ارزیابی ) ، طور ساده ، تعیین ارزش هر چیزی داوری ارزشی کردن گفته میشود . این حال ، تغریف جامع تری ار ارزشیابی شرح زیر میتوان دست داد :

"ارزشیابی یک فرایند نظامدار جمع آوری ، تحلیل ، تفسیر اطلاعا ت گفته میشود این منظور تعیین شود آیا هدفهای نظر تحقق یافته اند حال تحقق یافتن هستند میزانی

یکی ازویژگیهای ارزشیابی تعیین کیفیت است . فرایند ارزشیابی داوری ارزشی توجه کیفیت عمل میآید . نیتکو کیفیت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش ، مهارتها ، توانایی هایی دانش آموزان انتظار میرود تعریف کرده است . وی مثالی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی گفته است فرض کنید شما دانش آموزی توانایی نوشتن ، نسبت پایه تحصیلی اش ، بسیار خوب ارزشیابی کرده اید . منظور انجام این ارزشیابی شما توانایی نوشتن او سنجش کرده اید . این کار ، مجموعه نوشته دانش آموز مرور کرده اید ، نوشته او نوشته سایر دانش آموزان کلاسی اش معیار دیگری نوشتن سطح پایه این دانش آموز میشناسید مقایسه کرده اید (تعیین کیفیت) . سرانجام ، داوری شما نوشتن این دانش آموز این نتیجه گیری رسیده است نوشته او کیفیت خوبی برخوردارند. توصیه میکنید این دانس آموز میتواند یک مسابقه ملی مربوط نویسی شرکت کند .بنابراین ، ارزشیابی مبنای تصمیم گیری فعالیتهای عملی اجرایی تشکیل میدهد .

مثال بالا رابطه ارزشیابی توانایی نوشتن نوعی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است نمونههای دیگر آن میتواند ارزیابی ازپیشرفت دانش آموزان درسهای ریاضی ، علوم ، تاریخ اینها باشد. علاوه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، ارزشیابی موضوعهای دیگری سروکار دارد . جمله آنها میتوان عملکرد معلمان مدیران ، روشهای ، برنامه درسی ، دوره ، مواد ، پروژههای سازمانهای نام برد

این گونه ارزشیابیهای ارشیابی پیشرفت تحصیلی گه آن صرفاً موفقیتها دستاوردهای یادگیری دانش آموزان دانشجویان نظر است معنی گسترده تری دارند . ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مفهومی بسیار نزدیک مفهوم سنجش یادگیری است ، اما ارزشیابی مفهوم کلی آن معنای بسیار وسیع دارد .

«ارزشیابی تکوینی»

آنچه عمدتأ منظور کمک اصلاح ارزشیابی

، یعنی برنامه روش ، استفاده قرار میگیرد ارزشیابی تکوینی نام دارد . پوفام مثالهای زیر کاربرد ارزشیابی

تکوینی ذکر کرده است :

1 – صورتهای اولیه یک مجموعه کتابچه خودآموز .

2 – یک برناما «باز» تازه تدوین شده تدوین کننده گان آن میکوشند عناصر مؤثر آن مشخص کنند .

هدف اجرای ارزشیابی تکوینی اینگونه برنامه مواد آگاه ساختن تولید کننده گان برنامه نواقص برنامه خود وکمک اصلاح آنهاست . هدف کاربرد ارزشیابی تکوینی رابطه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دانشجویان آگاهی یافتن میزان نحوه یادگیری آنان برای