تحقیق مقایسه اثربخشی مدارس دولتی مدارس غیر انتفاعی

لینک پایین توضیحات

فرمت word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 5

مقایسه اثربخشی مدارس دولتی مدارس غیر انتفاعی

در نکات مثبت ومحاسن مدارس غیر انتفاعی درکشور ما خصوص وضعیت فعلی کشور می توان موارد زیر مد نظر قرار داد:

1- این مدارس شرایط فعلی کشور ما ودر زمان تصویب قانون تأسیس مدارس غیرانتفاعی یعنی سال بـه علت محدودیت منابع مالی وپرورش که ناشی افزایش جمعیت دانش‌آموزان، تورم ناشی هشت سال جنگ تحمیلی وکاهش درآمد دولت، پا شده راهی بـرای جلب منابع مالی جانب مردم می باشد، گرچه جلب منابع مالی برای وپرورش می‌تواند راه‌های دیگـری داشته باشد ولــی مدارس غیــرانتفـاعی نیــز خــود یک راه حل علمی وممکن است.

2- مدارس غیرانتفاعی پذیرش مسئوولیت وپرورش فرزندان خانواده‌های مرفه هزینه خود آنان، منابع مالی جامعه درجهت رسیدگی وتوجه هرچه بیشتربه فرزندان خانواده‌های غیرمرفه آزاد می کنند بنا این موازات فراهم‌آوردن امکانات بهتر برای فرزندان خانواده‌های مرفه هزینه خود آنان، دولت می تواند امکانات مالی آزاد شده خدمت وپرورش دانش‌آموزان غیرمرفه بکارگیرد واز این طریق سطح وپرورش کل فرزندان کشور شرایط ناگوار بالا ببرد.

3- مدارس غیرانتفاعی خاظر کسب منابع مالی نیازفعالیتهای وپرورش طبق تقاضای والدین ودانش‌آموزان می‌توانند خدمات متنوعی ارائه دهند. عبارت دیگر این مدارس می توانند درصورت درخواست والدین ودانش‌آموزان ونیز تامین منابع مالی لازم، خدمات مـورد نیـاز مـراحل مختلف رشد دانش‌آموزان اعم خدمات آموزشی وپرورشی ارائه نمایند.

4-از مدارس غیرانتفاعی می‌توان بنای الگوی تغییرات مناسب برای شکستن روال عادی وسنتی نامطلوب موجود مدارس مطابق اهداف تعلیم وتربیت جدید، اعمال مدیریت آموزشی مناسب برای ارزشیابی وسنجش رشد دانش‌آموزان، اجرای روش‌های جدید مناسب تدریس وهمیاری، ارتقاء سطح علمی وآموزشی دانش‌آموزان وهدایت تحصیلی وشغلی مناسب استفاده کرد.ـ مدارس غیــرانتفاعی بــا انتقادهای مختلف جانب والــدین، مربیان ومعلمان مختلف مواجه می‌باشد که بعضی آنها بیانگر نکات جدی وحساس نیز هستند که جمله آنها می‌توان موارد ذیل اشاره کرد:

1- مدارس غیرانتفاعی آن که نمی‌توانند دسترس همه دانش‌آموزان کشور وحتی همه دانش‌آموزان خانواده‌های مرفه قرار گیرد، زیرا که تاسیس این مدارس بستگی میزان تقاضای موجود داشته وبه همبن روستاها وشهرهای کوچک وحتی درمناطقی شهــرهای بــزرگ تاسیس نشـده‌انـد. مفاهیـم «آمـوزش رایـگان» و«آمـوزش همگانی» و«آموزش اجباری» واز آنها مهمتر«فرصت یکسان» یعنی همان مفاهیمی که سال‌ها تبلیغ مربیان واندیشمندان بوده است می‌زند وهمه کودکان کشور نمی‌توانند فرصت یکسان وبرابر برخوردار باشند درسطح کلان جامعه، ناقض عدالت اجتماعی است ودرسطح خرد یعنی جمعیت دانش آموزی موجب توزیع نابرابر خدمات آموزشی وتربیتی می‌باشند.

2- حضور وفعالیت ایــن مدارس جوار مدارس دولتی، عملاً می‌تواند موجب دسته‌بندی دانش‌آموزان دو قشر غنی وفقیر باشد، دانش‌آموزان این مدارس نیز درطول دوران تحصیل خود بتدریج این ونیز دوستان خود که اقشار مرفه جامعه هستند عادت کرده، اقشار غیرمرفه غافل شده وحتی آنان نادیده می‌گیرند این دانش‌آموزان تمایل خواهد داشت که دربزرگسالی نیز دوستان وهمکاران خود همین دانش آموزان یا همکلاس‌های خود که آشنایی وشناخت بیشتری همدیگر